تحلیل یادگیری کسره‌ی اضافه فارسی در عرب‌زبانان عراقی: آزمون چارچوب موگول در آموزش زبان دوم

• استاجی، اعظم؛ جهانگیری، نادر. (1385). «منشأ کسرۀ اضافه    در زبان فارسی». فصلنامه مجله  دانشکده ادبیات           علوم‌انسانی اصفهان(مطالعات و پژوهش‌های          دانشکده ادبیات و علوم انسانی). شماره،4. صص. 81          -69
• شریفی، شهلا. (1393). «بررسی کسره‌ی اضافه در ساخت اضافه‌ی زبان فارسی و برخی از گویش‌های خراسان رضوی و جنوبی:         تنوعات و تبعات». مجموعه‌مقالات نهمین همایش   زبان‌شناسی      ایران . جلد ۲، صص ۷۵۵–۷۷۰. تهران:   دانشگاه علامه    طباطبایی.
• عبدوس، محمد؛ مینایی بیدگلی، بهروز. (۱۳۹۶). «بهبود شناسایی         موجودیت‌های نامدار فارسی با استفاده از           کسرۀ اضافه».    پردازش علائم و داده‌ها، شماره 14.         پیاپی 4. صص. ۴۳–۵۴.
• عموزاده، محمد؛اسفندیاری، نسیم. (1391). «بررسی مقایسه‌ای ساخت اضافه در زبان فارسی بر اساس الگوهای           شناختی و غیر شناختی». نشریه پژوهش‌های زبانشناسی     تطبیقی. شماره 2. پیاپی 4. صص. 54-91.

- همایونفر، مژگان. (۱۴۰۰). «کسرۀ اضافه: هسته نمای اسم در       فارسی». علم زبان، شماره 8. پیاپی 14. صص. 53–۸۷.

منابع انگلیسی

Al Khalaf, M. A. H. (2018). Modular and extra-modular second language knowledge of   unaccusativity and unergativity by Najdi Arabic L2 learners of English (Doctoral         dissertation, University of Leeds).

Estaji, A. & Jahangiri, N. (2006). The Origin of Ezafeh in Persian. Journal of  Faculty of Humanities and Literature, 47, 69-81. [In Persian].

Foster-Cohen, S. H. (2017). Making the most of MOGUL: Reflections on interlanguage in           childhood language disorders. IRAL, International Review of Applied Linguistics in    Language Teaching, 55(4), 349–364.

Gunawardena, C. (2022). Acquisition of L3 French object clitics by L1-Sinhala-L2-English         speakers. Language Related Research, 13(5), 223-252.

Gunawardena, C. P. (2022). Acquisition of the verb movement parameter in French by adult        English speakers. Sri Lanka Journal of Social Sciences and Humanities, 2(1), 11-20.

Hopp, H. (2010). Ultimate attainment in L2 inflection: Performance similarities between non-      native and native speakers. Lingua, 120(4), 901–931.

Kong, S. (2015). The role of first language transfer in second language acquisition: Evidence       from Chinese learners of French. Second Language Research, 31(2), 123-145.

Marsden, H., Whong, M., & Gil, K.-H. (2018). What’s in the textbook and what’s in the mind:    Polarity item “any” in learner English. Studies in Second Language Acquisition, 40(1),   1–28.

Sharwood Smith, M., & Truscott, J. (2005). Stages or continua in second language acquisition: A             MOGUL solution. Applied Linguistics, 26(2), 219–240.      

Sharwood Smith, M., & Truscott, J. (2014). Explaining input enhancement: A MOGUL   perspective. IRAL, International Review of Applied Linguistics in Language Teaching,            52(3), 253–281.

Schwieter, J. W., & Benati, A. (2019). The Cambridge handbook of language learning (Cambridge handbooks in language and linguistics). Cambridge University Press.

Truscott, J. (2006). Optionality in second language acquisition: A generative, processing- oriented account. Second Language Research, 22(3), 311-342.