Methods of explaining abstract concepts in Persian language teaching

Document Type : Research Paper

Authors

1 Department of Persian Language and Literature Education, Farhangian University, P.O. Tehran, Iran

2 Department of Persian Language and Literature, Faculty of Literature and Humanities, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran.

3 Department of English, Farhangian University, P.O. Tehran, Iran.

Abstract

Conceptual metaphor constitutes an effective means of facilitating the clearer and more accessible comprehension of abstract and intangible concepts. To this end, employing the method of categorical content analysis, the conceptual metaphors embedded in the textbook were extracted and evaluated. First, data pertaining to source and target domains, semantic extension, and their mappings were systematically categorized through tabular representation. Subsequently, their frequencies were determined for further examination and analysis. Through these procedures, the research questions—concerning the degree of metaphor usage in the sixth-grade Persian textbook, the diversity of source domains, and the total number of overarching metaphors employed—were addressed as follows: Findings revealed that the authors utilized a total of 174 metaphors to facilitate the comprehension of abstract and intangible concepts, thereby enhancing students’ cognitive understanding. Among these, the diversity of target domains amounted to 96, while the diversity of source domains reached 117; thus, the variation across both domains demonstrates a satisfactory frequency. However, according to the data obtained, the distribution of metaphors across the 17 lessons of the textbook does not follow a logical pattern. Consequently, it appears that the metaphors included in the textbook were not systematically aligned with its pedagogical objectives, and the authors did not fully consider the instructional potential of metaphor in the sixth-grade Persian curriculum. It is suggested that, by establishing balance in the deployment of metaphors across all lessons, textbook authors could employ this cognitive tool in a more systematic and pedagogically effective manner.

Keywords

References

اکبری شلدره، فریدون و دیگران.(1403). فارسی ششم. چاپ دهم. تهران: سازمان پژوهش و برنامه­ریزی آموزشی.
پندآموز، محمد و همکاران.(1402). کارکرد استعاره در یادگیری از دیدگاه ویتگنشتاین: یک تبیین نظام­مند. غرب شناسی بنیادی. سال14. شماره 1. صص:119-146.
راسخ‌‌‌مهند، محمد.(1389). درآمدی بر زبان‌‌شناسی شناختی: نظریه‌‌ها و مفاهیم. تهران: سمت.
زندی و همکاران.(1394). تحلیل محتوای شناختی استعارة کارکردی در کتاب­های درسی فارسی دورة ابتدایی. نوآوری­های آموزشی. سال15. شماره57. صص:7-22.
شریفی، شهلا و زهرا حامدی شیروان.(1389). بررسی استعاره در ادبیات کودک و نوجوان در چهارچوب زبانشناسی شناختی. تفکر و کودک. سال1. شمارة 2. صص:39-63.
صائمین و همکاران.(1401). تبیین استعاره­های مفهومی جهت­دار زمان در مکان کتاب فارسی پایه چهارم ابتدایی بر مبنای رویکرد لیکاف و جانسون. نوآوری­های آموزشی. سال21. شماره82. صص:133-146.
علیزاده، منصور و همکاران.(1403). واکاوی نقش استعاره در تفهیم مفاهیم غیر عینی. تربیت اسلامی. سال19. شمارة 47. صص:143-161.
فتوحی، محمود. (1393). آیین نگارش مقالۀ علمی پژوهشی. چاپ یازدهم. تهران: سخن.
فرجی، سیداسماعیل. (1403). جایگاه مطالعات میان رشته ای در آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان. مطالعات آموزش بین­المللی زبان فارسی. دورة 10. ش 18. صص 102-81.
کریمی، محمدحسن و همکاران.(1395). تبیین و تحلیل کتاب فارسی ششم در چارچوب تحلیل انتقادی گفتمان. پژوهش در برنامه­ریزی درسی. دورة 13. شمارة 49. صص:23-35.
کوچسس، زولتان.(1394). استعاره در فرهنگ؛ جهانی ها و تنوع، ترجمة نیکتا انتظام. تهران: سیاهرود.
حسنی، کاظم و همکاران.(1397). بررسی تحلیل محتوای کتاب فارسی بخوانیم پایة ششم ابتدایی براساس عوامل ذهنی و شاخص‌های خلاقیت از نظر گیلفورد. روان­شناسی تربیتی. سال 14. شمارة 48. صص:57-72.
حسین­پور بوانی، هدی و همکاران. (1398). رویکردهای آموزش زبان فارسی بر پایة ادبیات فارسی. پژوهش­های ادبی. سال شانزده. ش63. صص 61-37.
خسروی، رباب و سمیه پیری. (1391). خلاقیت زبان­آموزان غیر فارسی زبان دانشگاه بین­المللی امام خمینی و توانایی آنها در تشخیص استعارات زبان فارسی. زبان پژوهشی دانشگاه الزهرا (س). سال هفتم. ش14. صص73-59.
مختاری، مرضیه و همکاران.(1395). نقد و بررسی کتاب فارسی ششم ابتدایی با استفاده از تکنیک ادوارد فـرای. مطالعات روان­شناسی و علوم تربیتی. شمارة 14. صص:141-149.
مشکین فام، مهرداد و همکاران. (1399). آموزش واژگان فارسی بر اساس تاثیر استفاده از زبان اول بر آموزش زبان دوم. مطالعات آموزش زبان فارسی. سال ششم. ش 11. 36-11.
نظری، جواد و مرضیه مختاری.(1388). نقش مقوله­ها و واحدها در تحلیل محتوا. کتاب ماه علوم اجتماعی. ش14. صص:96-92.
نیلی‎پور، رضا .(1394). زبان‌شناسی شناختی (دومین انقلاب معرفت‌شناختی در زبان‌شناسی). تهران: هرمس.
References
Lakff, G., & Jhnsn, M. (1980). Metaphrs we live by. University f Chicag Press.
Lakff, G., & Jhnsn, M. (1999). Philsphy in the Flesh: The Embdied Mind and Its Challenge t Western Thught. New Yrk: Basic Bks.
Lw, G. (2005). Explaining evlutin: the use f animacy in an example f semi-frmal science writing. Language and Literature, 14(2), 129-148.
Steen, G. (2016). Mixed metaphr is a questin f deliberateness. In Gibbs, R. Jr. (ed.). Mixing metaphr (pp. 113-132). Amsterdam: Jhn Benjamins.
Zltán, K. (2010).  Metaphr : a practical intrductin. Published by xfrd University Press, Inc.
 

Files

History

  • Receive Date: 04 May 2026
  • Revise Date: 19 June 2026
  • Accept Date: 27 June 2026

Share

How to cite

Statistics