Review of General Persian Books from the Collection of Persian Language Teaching Books "Parsa" Based on the Seven Roles of Halidi

Document Type : Research Paper

Authors

Language Teaching and Islamic Studies Center, Al-Mustafa International University, Qom, Iran.

Abstract

The ability to communicate with others is one of the primary goals of language education through a communicative approach. Verbal communication always takes shape in various linguistic roles. This research employs a descriptive method to examine linguistic roles and their application according to Halliday's seven roles in the General Persian textbooks 1, 2, and 3 from the Parsa series. The Parsa series of Persian language teaching books is widely used in many Persian language education centers both domestically and abroad, and it has been developed in a task-based communicative manner. The General Persian textbooks 1, 2, and 3 were selected due to their centrality in the Parsa series and their instruction of all four language skills, allowing for an analysis of Halliday's seven roles within them. The General Persian textbooks pay considerable attention to the social roles of language. In total, 4,635 social roles were observed across the three General Persian textbooks, among which 1,595 were interactive roles, 1,043 were exploratory roles, 787 were informative roles, 548 were personal roles, 360 were instrumental roles, 234 were regulatory roles, and 68 were imaginative roles. The highest number of roles is attributed to interactive roles, indicating the book's special focus on teaching communication issues, while the least attention is given to imaginative roles. All seven roles in General Persian Book 3 show a significant upward growth, corresponding to the increase in language proficiency. As learners' language levels rise, more roles can be referenced in a conversation. The number of interactive and informative roles in Book 2 has slightly decreased compared to Book 1. Based on the information obtained, the General Persian textbooks can meet the communicative needs of language learners.

Keywords

Main Subjects

References

تبریزمنش، معصومه. (۱۳۸۷). بررسی مجموعه فارسی بیاموزیم آموزش زبان فارسی از منظر فرانقش تجربی براساس چارچوب نظری دستور نقش‌گرای نظام‌مند هلیدی. به راهنمایی محمد دبیرمقدم. پایان‌نامه کارشناسی ارشد رشته زبان‌شناسی. دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شهید بهشتی.
چستن، کنت. (۱۹۸۹). گسترش مهارت‌های آموزش زبان دوم (تئوری و عملی). ترجمه محمود نورمحمدی. تهران: رهنما.
رضاخانی، فرشته. (۱۳۸۵). بررسی مجموعه فارسی بیاموزیم (آموزش زبان فارسی) از منظر فرانقش بینافردی براساس چارچوب نظری دستور نقش‌گرای نظام‌مند هلیدی. به راهنمایی محمد دبیرمقدم. پایان‌نامه کارشناسی ارشد رشته زبان‌شناسی. دانشکده علوم انسانی. دانشگاه شهید بهشتی.
ژرمن، کلود. (۱۹۹۱). رویکرد ارتباطی در آموزش زبان. ترجمه روح الله رحمتیان. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه‌ها (سمت). مرکز تحقیق و توسعه علوم انسانی.
غفاری‌مهر، مهرخ. (۱۳۸۳). بررسی دو مجموعه آموزشی آزفا و فارسی بیاموزیم از دیدگاه نقش‌گرایی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی.
فریمن، د. لارسن (۱۳۸۴). اصول و فنون آموزش زبان. ترجمه منصور فهیم و مستانه حقانی. تهران: رهنما.
قاضی‌زاده، خلیل؛ قنسولی، بهزاد (۱۳۸۹). «بررسی گونه کاربردی زبان نوشتاری در وسایل نقلیه برون‌شهری براساس نظریه نقش‌های هفت‌گانه زبان از دیدگاه هلیدی». مجله مطالعات زبان و ترجمه. شماره اول. صص: ۱۱۱ـ ۱۲۵ .
کولی‌وندی، احمد؛ فاطمی‌منش، علی؛ پورمند، علی. (1402). پارسا فارسی عمومی. جلد اول، دوم و سوم. قم: مرکز نشر جامعه‌المصطفی.
Halliday, M. (1973). Explorations in the Functions of Language. London: Edward Arnold.
Halliday, M. A. K. (1964). "Comparison and translation". In M. A. K. Halliday, M. McIntosh and P. Strevens (Eds.), The linguistic sciences and language teaching. London: Longman.
Jacobson, E., Degener, S. & Purcell- Gates, V. (2003). Creating Authentic Materials and Activities for the Adult Literacy Classroom: A Handbook for Ppractitioners. New York: (NCSALL).
Johnson, K. (1981). Communication in the Classroom: Applications and Methods for a Communicative Approach. Harlow: Longman.
Rivers, W. M. (1981). Teaching Foreign Language Skills (2nd ed.). Chicago: The University of Chicago Press.
 
Persian Language International Teaching Studies
Volume 9, Issue 17
December 2024
Pages 251-280

Files

History

  • Receive Date: 04 November 2023
  • Revise Date: 06 January 2024
  • Accept Date: 01 February 2024

Share

How to cite

Statistics