The Influence of Learners' Tenets on the Learning Process

Document Type : Research Paper

Authors

1 Instructor at Al-Mustafa International University, Qom, Iran.

2 Instructor at the Ministry of Education, Qom, Iran.

3 Persian Language Instructor and Master's Student of Psychology.

Abstract

Before doing anything, we have a picture of that task in our mind. This initial picture determines our direction in doing that task. We call the powerful imaginary picture a "tenet". tenets are our mind's judgments about everything that is outside. These powerful prior tenets also exist in language teaching. Language learners create a mental image in their minds with their own tenets before and during learning. Language tenets are different; sometimes they are personal and related to the learner and sometimes they are related to factors outside the learner. External components are also related to the target language, the teacher, the educational environment and the text. This article uses a descriptive-analytical method to address some of the learners' tenets, such as lack of self-confidence, knowing the second language better or worse, the need to learn a second language in a short time, not being at the right age for learning a language, teaching a second language in the environment and not in the classroom, teaching a language without practice and solely with the help of memory, and teaching a second language like a native language. It is hoped that learners, while recognizing and strengthening positive tenets, will seek to change negative tenets, and it will also help teachers to better teach the second language to learners and ensure that their educational process is carried out with better quality.

Keywords

Main Subjects

References

استاینبرگ، دنی. (2007). درآمدی بر روان شناسی زبان. ترجمه ارسلان گلفام. تهران: انتشارات سمت.
انصاف‌پور، غلامرضا. (1384). فرهنگ کامل فارسی. تهران: انتشارات زوار.
باطنی، محمدرضا. (1374). درباره زبان. تهران: انتشارات آگاه.
براون، اچ. داگلاس. (2008). اصول یادگیری و آموزش زبان. ترجمه منصور فهیم. تهران: نشر رهنما.
تئووان الس و همکاران. (1993). زبان‌شناسی کاربردی یادگیری و آموزش زبان‌‌های خارجی. ترجمه محمود الیاسی. مشهد: انتشارات معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی.
جولیا اس. فالک (1995). زبان‌‌شناسی و زبان: بررسی مفاهیم بنیادی زبان‌‌شناسی. ترجمه خسرو غلامعلی‌زاده. مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی، معاونت فرهنگی.
دوناجوناپولی و وارلی ـ شون فلد. (2012). پرسش‌‌هایی در باب زبان. ترجمه راحله گندمکار. تهران: نشر علمی.
طوسی، بهرام. (1382). مهارت‌های آموزش زبان خارجی. مشهد: نشر تابران.
فرامرز قراملکی، احد و علی اکبر ناسخیان. (1395). قدرت انگاره. قم: نشر مجنون.
کوماراوادیولو (2015). فهم آموزش زبان از متد تا پسامتد. ترجمه محمد عطارزاده. قم: نشر سابقون.
گاردنر، رابرت و لامبرت، والاس. (1996). نگرش و انگیزش در یادگیری زبان دوم. ترجمه زهره کساییان. اصفهان: انتشارات دانشگاه اصفهان.
ماریون ویلیامز و رابرت ال. بردن. (2007). روان‌شناسی برای مدرسان زبان: رویکردی استنباط‌گری ـ اجتماعی. ترجمه دکتر ابراهیم چنگی. تهران: نشر رهنما.
محصوری مهربانی، محمد. (1392). «بررسی تطبیقی انگاره‌های ذهنی افعال ساده فارسی و انگلیسی و اهمیت آن در آموزش زبان انگلیسی». پایان‌نامه دکتری. دانشکدۀ علوم انسانی دانشگاه پیام نور تهران.
مشکوه الدینی، مهدی. (1386). سیر زبان‌شناسی. مشهد: انتشارات دانشگاه فردوسی مشهد.
هیامز، نینا؛ رادمن، رابرت و ویکتوریا فرامکین. (2008). درآمدی بر زبان زبان‌شناسی همگانی. ترجمه علی بهرامی و سهیلا ضیاءالدین. تهران: انتشارات رهنما.
یول، جورج. (2005). بررسی زبان. ترجمه محمد نورمحمدی. تهران: نشر رهنما.
Persian Language International Teaching Studies
Volume 10, Issue 18
September 2024
Pages 293-308

Files

History

  • Receive Date: 20 June 2024
  • Revise Date: 16 August 2024
  • Accept Date: 12 September 2024

Share

How to cite

Statistics