Title: The Role of Storytelling and Short Stories in Teaching Persian to Non-Persian Speakers: Theoretical Framework, Empirical Evidence, and Practical Strategies

Document Type : Research Paper

Author

PhD student in Persian Language and Literature at Islamic Azad University, Kashan, and staff member at the Al-Mustafa International University Center for Language and Islamic Studies.

Abstract

Storytelling and short stories, as narrative-centered methods, have a high potential to enhance second-language learning because they enable text-centered instruction, provide meaningful contexts for vocabulary and syntactic structures, and increase learning motivation. This article adopts a review-analytical approach to examine the theoretical literature and empirical evidence on this application in teaching Persian to non-Persian speakers. The theoretical foundations analyzed include Krashen’s “comprehensible input” hypothesis, Vygotsky’s sociocultural perspectives, and Bruner’s constructivist views. International applied studies and the adaptive potential for producing Persian instructional materials are also reviewed. In the methods section, a proposed lesson-design framework, sample activities, and assessment instruments are presented, and suggestions for empirical research are offered. Findings indicate that a systematic, levelled story-based program can produce meaningful improvements in vocabulary size, reading comprehension, and speaking ability and can increase learner motivation; however, cultural adaptation, appropriate text selection, and teacher training remain major challenges. The paper recommends developing a bank of levelled stories and conducting controlled pilot studies to strengthen the empirical evidence.

Keywords

Main Subjects

References

  • منابع

     منابع فارسی

    • احمدی، مریم (۱۳۹۹). مطالعه‌ی موردی تأثیر داستان‌های بومی‌سازی‌شده بر انگیزه‌ی یادگیری فارسی در دانشجویان چینی. مجله آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، ۸(۲)، ۱۱۰-۱۳۲.
    • احمدی، مریم (۱۴۰۲). طراحی الگوی تدریس داستان‑محور برای سطوح مبتدی فارسی‌آموزان. نشریه پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، ۲۵(۲)، ۹۳-۱۱۴. https://doi.org/10.22059/jpbook.2023.355618.1007
    • بنیاد سعدی (۱۴۰۰). گزارش وضعیت آموزش زبان فارسی در جهان. تهران: معاونت آموزش و پژوهش بنیاد سعدی.
    • حسینی، ناصر (۱۴۰۰). داستان‌محوری در آموزش مهارت گفتاری زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان: مطالعه‌ای تجربی. مجله علوم تربیتی و روانشناسی، ۱۵(۳)، ۱۲۰-۱۴۰.
    • حسینی، ناصر؛ رضایی، علی؛ کریمی، سحر (۱۴۰۱). بسته‌ی داستان‑محور برای آموزش واژگان فارسی به عرب‌زبانان. دوفصلنامه‌ی علمی آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، ۱۱(۱)، ۸۹-۱۱۲.
    • رضایی، علی (۱۳۹۸). کاربرد داستان‌های ساده‌شده در افزایش درک مطلب دانشجویان خارجی دانشگاه تهران. پژوهش‌های آموزش زبان، ۶(۱)، ۷۵-۹۲.
    • رضایی، علی (۱۳۹۹). تأثیر قصه‌گویی تعاملی بر درک مطلب فارسی‌آموزان چینی. مجله پژوهش‌های زبانشناختی در آموزش زبان فارسی، ۳(۲)، ۴۵-۶۷.
    • سعیدی، نرگس؛ نیک‌نفس، زهرا؛ یوسفی، ناصر (۱۴۰۰). نگرش معلمان زبان فارسی به استفاده از متون ادبی در کلاس. پژوهشنامه‌ی آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، ۱۰(۱)، ۲۳-۴۸. https://doi.org/10.30465/psl.2021.385617.1483
    • صحراگرد، رحمان (۱۴۰۰). بررسی اهمیت و کارکرد قصه‌گویی و قصه‌خوانی در آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان. پژوهشنامه‌ی آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، ۶(۱)، ۱-۱۸. https://doi.org/10.30465/psl.2021.358747.1342
    • محمدی، وحید (۱۴۰۱). طراحی و اعتباریابی بسته داستان‑محور برای آموزش واژگان فارسی به عرب‌زبانان. مجله علوم تربیتی و روانشناسی، ۱۵(۳)، ۱۲۰-۱۴۰.

     

    منابع لاتین

    • Al-Qudah, G. (2018). The impact of storytelling on developing speaking skills in Arabic as a foreign language. Journal of Language Teaching and Research, 9(3), 570-577. https://doi.org/10.17507/jltr.0903.15
    • Brown, H. D., & Lee, H. (2015). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (4th ed.). Pearson.
    • Bruner, J. S. (1986). Actual minds, possible worlds. Harvard University Press.
    • Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge University Press.

     

    • Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.
    • Day, R. R., & Bamford, J. (1998). Extensive reading in the second language classroom. Cambridge University Press.
    • de la Fuente, M. J. (2014). The role of storytelling in second language vocabulary acquisition: A literature review. Foreign Language Education Quarterly, 28(2), 145-162.
    • Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
    • Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.
    • Green, M. C., & Brock, T. C. (2000). The role of transportation in the persuasiveness of public narratives. Journal of Personality and Social Psychology, 79(5), 701-721. https://doi.org/10.1037/0022-3514.79.5.701
    • Kasper, G., & Monfaredi, E. (2021). Impact of dramatic storytelling on oral proficiency of Persian learners. Foreign Language Annals, 54(2), 410-428. https://doi.org/10.1111/flan.12534
    • Kim, Y.-S. (2013). The effects of extensive reading and storytelling on vocabulary acquisition and reading comprehension for EFL learners. English Language Teaching, 6(1), 105-117.
    • Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
    • Mason, B., & Krashen, S. (1997). Extensive reading in English as a foreign language. System, 25(1), 91-102.
    • Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
    • Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
    • Rumelhart, D. E. (1980). Schemata: The building blocks of cognition. In R. J. Spiro, B. C. Bruce, & W. F. Brewer (Eds.), Theoretical issues in reading comprehension (pp. 33-58). Lawrence Erlbaum.

     

    • Schmidt, R. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2), 129-158. https://doi.org/10.1093/applin/11.2.129
    • Thomas, J., & Harden, A. (2008). Methods for the thematic synthesis of qualitative research in systematic reviews. BMC Medical Research Methodology, 8, 45. https://doi.org/10.1186/1471-2288-8-45
    • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
    • Yildiz, M. (2019). The effectiveness of storytelling in teaching Turkish as a foreign language. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 5(4), 160-170.

Files

History

  • Receive Date: 30 March 2026
  • Revise Date: 30 May 2026
  • Accept Date: 30 June 2026

Share

How to cite

Statistics