در یک نظام آموزشی موفق، محتوای آموزشی همگون و متناسب با اهداف، نقشی کلیدی ایفا می کند و تهیه متن آموزشی در نگاه کلان، نیازمند توجه به راهبردهای آموزشی و در نگاه خُرد، نیازمند توجه به فنون طراحی آموزشی و نیز تمرکز بر اصول کاربردی تهیه متون آموزشی است. در این پژوهش، کتاب های سطح میانی مرکز آموزش زبان و معارف اسلامی جامعةالمصطفی از دیدگاه طراحی آموزشی بررسی و تحلیل شده است. پرسش اساسی پژوهش این است که در تهیه این کتاب ها چه اندازه اصول طراحی آموزشی رعایت شده است. برای این منظور ابتدا شاخص های کیفی طراحی آموزشی و نیز اصول آموزش زبان دوم را در قالب چند جدول کمّی بازسازی نمودهایم؛ سپس با بررسی داده های آماری، کتابهای مرکز آموزش زبان را بررسی و تحلیل کردهایم. پژوهش به شیوۀ کتابخانه ای و توصیفی ـ تحلیلی انجام گرفته و به این نتیجه رسیده است که دو کتاب سطح میانی مرکز آموزش زبان، به شکلی مطلوب موفق به رعایت اصول طراحی آموزشی شده اند.
اسماعیل فرجی, سید . (1395). توصیف و تحلیل کتاب های میانی مرکز آموزش زبان و معارف اسلامی از بُعد طراحی آموزشی (بر اساس شاخص های «لشین» و همکاران در طراحی آموزشی). مطالعات آموزش بینالمللی زبان فارسی, 2(2), 117-133.
MLA
اسماعیل فرجی, سید . "توصیف و تحلیل کتاب های میانی مرکز آموزش زبان و معارف اسلامی از بُعد طراحی آموزشی (بر اساس شاخص های «لشین» و همکاران در طراحی آموزشی)", مطالعات آموزش بینالمللی زبان فارسی, 2, 2, 1395, 117-133.
HARVARD
اسماعیل فرجی, سید. (1395). 'توصیف و تحلیل کتاب های میانی مرکز آموزش زبان و معارف اسلامی از بُعد طراحی آموزشی (بر اساس شاخص های «لشین» و همکاران در طراحی آموزشی)', مطالعات آموزش بینالمللی زبان فارسی, 2(2), pp. 117-133.
CHICAGO
سید اسماعیل فرجی, "توصیف و تحلیل کتاب های میانی مرکز آموزش زبان و معارف اسلامی از بُعد طراحی آموزشی (بر اساس شاخص های «لشین» و همکاران در طراحی آموزشی)," مطالعات آموزش بینالمللی زبان فارسی, 2 2 (1395): 117-133,
VANCOUVER
اسماعیل فرجی, سید. توصیف و تحلیل کتاب های میانی مرکز آموزش زبان و معارف اسلامی از بُعد طراحی آموزشی (بر اساس شاخص های «لشین» و همکاران در طراحی آموزشی). مطالعات آموزش بینالمللی زبان فارسی, 1395; 2(2): 117-133.
)